Conclusión "teorías del aprendizaje"

 Teorías del aprendizaje

Creo que las teorías de aprendizaje son un apoyo para identificar etapas en los alumnos y son usadas por los docentes cuando se requiere explotar todo el potencial de algún grupo o con alumnos en específico los cuales no logran seguir el ritmo de trabajo del aula.

Cuando hacíamos este trabajo me recordaba la primera vez que fui a dar clases en mis prácticas pues yo no sabía qué era lo que me iba a enfrentar y como era un grupo de primaria alta tenía que conocer ciertos temas recordaba que la última clase de herramientas para la práctica docente platicábamos sobre Cómo estimular la creatividad, pensamiento crítico, trabajo autónomo y curiosidad. sin embargo aún no tenía la experiencia para poder llevarlo a cabo dentro del aula y me quedé con el miedo a realizarlo. 

conforme ha avanzado el tiempo y he cambiado de grupos en mis jornadas de práctica logro observar que cada alumno tiene una forma de aprendizaje o un punto dentro de estas teorías que no son los de utilidad para poder generar actividades y trabajos más significativos y de mayor relevancia contextual para los alumnos.

ahora bien en los grupos más actuales en los que he dado clases la mayoría de los alumnos se encuentra en la etapa de operaciones concretas según la teoría cognitiva de Piaget, J. (1952). Que nos dice "Ocurre entre los 7 y los 11 años y se caracteriza por el uso adecuado de la lógica. El pensamiento hipotético aún no se ha desarrollado y los niños sólo tienen capacidad para resolver problemas concretos. 

En esta etapa se incorporan completamente las características mencionadas en la etapa anterior durante el estadio de Pensamiento Intuitivo, además del Razonamiento Inductivo (de lo específico a lo general).

Sin embargo, el niño en esta etapa típicamente tendrá problemas con el Razonamiento Deductivo (De lo general a lo específico).

Durante esta etapa se produce la desaparición progresiva del egocentrismo, se desarrollan la empatía y la Teoría de la Mente"

Lo cual al estar dentro de un grupo activo se puede denotar si somos observadores y también podemos darnos cuenta de aquellos que aún requieren apoyo para llegar a esta etapa es decir que aún están en el proceso de lograr este cambio.

en conclusión creo que día con día aprendemos algo nuevo y como docentes debemos estar preparándonos para poder llegar al objetivo que nosotros nos planteamos crear una sociedad educada que pueda discernir de entre el bien el mal lo correcto y lo incorrecto desde su propio criterio.

Componentes de la personalidad moral

 

La personalidad moral nos lleva a convencer a nuestros ideales en lo que esta aceptado socialmente en un entorno o contexto con eso me viene a la mente lo que dijo Voltaire (2019) "podré no estar de acuerdo con lo que dices, pero defenderé hasta la muerte tu derecho a decirlo".   Esto porque creo que no importa moralmente lo que digamos sin embargo debemos de respetar la opinión de cada uno siempre y cuando no interfiera en nuestras garantías individuales.

En el ámbito educativo debemos de entender que nosotros somos el factor "ejemplo" que los alumnos van a seguir entonces no podemos basarnos en subjetividad moral puesto que en primaria será difícil crear la conciencia necesaria para que los alumnos comprendan que el conflicto de ideas no empobrece si no al contrario enriquece todo lo que nos pasa día con día y con esto podemos ampliar nuestro concepto de lo que moralmente es aceptado en determinados contextos.

Estudio de caso

 

Caso de Juan.

Es un alumno con síntomas de liderazgo, empatía para la escuela pues se compromete a cuidar el material de la escuela, talvez en casa no lo dejan expresarse y por ello el quiere ser el reconocido del grupo, presenta un estimulo de reconocimiento y por ello infiere en la falta de respeto hacia su maestra al interrumpirla.

Caso propio de Adrián (mi alumno)

- El es un alumno que mantiene el orden y la compostura en las clases que le interesan y que se le tiene reconocimiento. Esta en el 2do grado de primaria y toma un papel de fortaleza pues el trabaja con su papá en la construcción tiene un lenguaje avanzado a su edad pues el lugar donde se desenvuelve es solo de adultos.

- Tiene habilidad para las matemáticas es el primero en resolver todo lo que se le pide pero se apresura a ser el numero uno y si no es así llega a frustrarse.

- Cuando se desespera se levanta de su lugar y es necesario ponerle un cargo para que mantenga el orden y la disciplina.

- Andrian es un niño con sobrepeso pero siempre trata de sobresalir en los deportes y por miedo o respeto sus compañeros no le hacen burla por su condición, llega a querer tener siempre la razón y trata de fundamentar el porque de lo que dice. 

-Determino de alguna manera que Adrián se encuentra con una parte de la etapa de operaciones formales pues logra definir escenarios de lo general a lo específico, participa en situaciones en las cuales se plantea un problema que pudiera estarle sucediendo a todos y él lo enfoca a su contexto principal Cómo podría solucionarlo con su familia con sus amigos directamente con una persona que está relacionada hacia él. Piaget, J. (1952).

-Según lo observado con Adrián podríamos decir que también está relacionado con la teoría del sociocultural de vigotsky puesto que él mantiene relaciones con todos los alumnos del grupo y sin importar se lleve bien o no aprende de ellos lo que necesita para poder sobresalir en el aula de clases entre comillas podríamos llamarlo convenenciero de una forma muy coloquial pues en realidad lo que él busca es aprenderle cosas a sus compañeros que le pudieran llegar a servir en el futuro. Vigotsky, A. (1978).

-en conclusión Adrián es un alumno muy sobresaliente dedicado trabajador Pero emocionalmente no está muy firme o sólido puesto que se enoja con facilidad y explota al punto de empujar o golpear a sus compañeros trata de ser el primero para salir para entrar para participar cosas que como docente Creo que debo apoyarlo en controlarlas y así poder llevar ese potencial al máximo evitando que se frustre por situaciones en las cuales no existe ninguna diferencia ejemplo si él no es el primero en salir no le afectará personal académica o emocionalmente en realidad solamente que para él es de mucha relevancia cosa que realizaré un esfuerzo para que logre mejorar en su día a día.